Una adaptación curricular o adecuación
curricular es un tipo de estrategia educativa generalmente dirigida a
estudiantes con necesidades educativas especiales,
que consiste en la adecuación en el currículum de un determinado nivel
educativo con el objetivo de hacer que determinados objetivos o contenidos sean
accesibles para todo el grupo, o bien modificar aquellos elementos del
currículum que no sean funcionales para la totalidad de los estudiantes. Se
trata de tener en cuenta las limitaciones metodológicas en las planificaciones
didácticas, considerando las características y necesidades de todos los
estudiantes. Este concepto de adecuación curricular es amplio: Partiendo de él
podríamos hablar de diferentes niveles de acomodación o ajustes, es decir, de
diferentes niveles de adaptación curricular.
El currículum escolar propuesto
por las administraciones adquiere un carácter abierto, flexible o adaptable a
las necesidades o características de la comunidad educativa en la que están
inmersos los centros educativos. Esta concepción permite la puesta en marcha de
un proceso de adaptación curricular desde el primer nivel de concreción
-decretos de enseñanzas- hasta la adaptación curricular individual o de grupo.
Así pues, las adaptaciones curriculares son intrínsecas al propio currículum.
Los equipos docentes, departamentos, profesores o tutores adecuan el currículum
de acuerdos a las características de los estudiantes del ciclo o aula.
La adaptación curricular, como
proceso de toma de decisiones sobre los elementos curriculares pretende dar
respuestas a las necesidades de los estudiantes. Dentro de esta finalidad hay
que tener en cuenta:
- Principio de normalización: el referente último de toda adaptación curricular es el currículum ordinario. Se pretende alcanzar los objetivos mediante un proceso educativo normalizado.
- Principio ecológico: la adaptación curricular necesita adecuar las necesidades educativas de los alumnos al contexto más inmediato (centro educativo, entorno, grupo de alumnos y alumno concreto).
- Principio de significatividad: cuando se habla de adaptación curricular se hace referencia a la adaptación de los elementos dentro de un continuo que oscila entre lo poco significativo a lo muy significativo. Así pues, se comenzaría por modificar los elementos de acceso, para continuar, si fuera necesario, adaptando los elementos básicos del currículum: evaluación, metodología, etc. Existen muchos intentos de clasificación de los distintos grados de modificación del currículum, por ejemplo, yendo desde lo más significativo a lo menos significativo.
- Principio de realidad: para que sea factible realizar una adaptación curricular es necesario partir de planteamientos realistas, sabiendo exactamente de qué recursos disponemos y a dónde queremos llegar.
- Principio de participación e implicación: la adaptación curricular es competencia directa del tutor y del resto de profesionales que trabajan con el alumnado con necesidades educativas especiales. La toma de decisiones, el procedimiento y la adopción de soluciones se realizará de forma consensuada y los acuerdos se reflejarán en el documento de adaptación correspondiente.
