Aprender a escribir y producir textos, a
partir de distintas lecturas y afincados en la capacidad creativa que todos los
seres humanos poseen. Se trata de una comunicación en diversas lenguas,
pro capaz de adueñarse del imperio de las palabras, de articular coherentemente
ideas y plasmarlas en un texto que constituye un salto cualitativo innovador.
a través de planificación y
ejecución de actividades destinadas a mejorar el servicio educativo
focalizado en la emergencia educativa con incidencia directa en la comprensión
lectora. El problema seleccionado para solucionar es debido a que los alumnos
no cuentan con capacidades necesarias de comprensión lectora con las cuales
pueden afrontar con éxito su proceso educativo, no tienen un dominio de
palabras básicas de su vocabulario, muchas veces no tienen fluidez verbal para
explicar lo que entendieron de una lectura.
El Programa de Emergencia
Educativa involucra una propuesta pedagógica para los aprendizajes fundamentales,
comenzando por las competencias comunicacionales en su primer año, para luego
incluir también propuestas pedagógicas específicas en razonamiento lógico
matemático y en educación en valores.
La propuesta pedagógica en comunicación
pone en manos de los maestros y escuelas herramientas sencillas y
claras para promover la formación decompetencias comunicativas en los
alumnos: entender las ideas principales de un texto, expresarse con fluidez,
relacionar dos informaciones distintas y con la propia experiencia de vida,
emitir juicios morales, comunicarse con empatía y claridad, usar distintos
códigos y lenguajes.
Adicionalmente los estudiantes del país
deben ser capaces de construir razonamientos lógicos, calcular matemáticamente
y desarrolla sus vidas en función de los valores nacionales
y democráticos.
Esta propuesta pedagógica comunicativa ha
sido construída sobre la base de contenidos de formación en valores; tienen en
cuenta las especificidades urbana y rural de los centros educativos
unidocentes, multigrado y bilingües; así mismo incluye estrategias específicas
para promover la expresión de los alumnos con discapacidad, considerando
sus diversas formas de expresión y comunicación.
Se acompaña con una dotación de materiales y recursos para
la lectura y comunicación, evaluación de entrada y salida, el monitoreo de los
logros, instalando una cultura de responsabilidad por los
resultados educativos. Simultáneamente se quiere dar a conocer las experiencias
exitosas e innovadoras, de modo que cualquier escuela o institución
Educativa puede hacer uso de ello. Involucra además una formación continua de
los docentes como sustento de las acciones pedagógicas. Los maestros
y las maestras requieren dejar de lado la manera tradicional de enseñar a leer
basada en el dictado, el copiado y el texto único, para adoptar estrategias que
propicien la lectura placentera, la comprensión, el debate, el uso de
diversas fuentes y la elaboración creativa de textos.
