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SESIÓN DE APRENDIZAJE N…….
DATOS INFORMATIVOS:
Institución
Educativa:
Docente:
Grado: 1°
Fecha:
TÍTULO
DE LA SESIÓN: Conocemos para
quienes es importante el sol.
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA |
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COMPETENCIA/ CAPACIDADES |
DESEMPEÑOS |
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE |
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Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo. |
Describe las características y necesidades de los seres vivos.
(importancia del sol). |
Explica con sus propias palabras la importancia del sol. |
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN |
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Describe las características y necesidades de los seres vivos.
(importancia del sol). |
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ENFOQUES TRANSVERSALES |
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES |
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Enfoque de orientación al bien común. |
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia. |
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MATERIALES/ RECURSOS |
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Papelote, cuaderno, hojas de reúso o cuaderno, lápiz o lapicero,
lápices de colores, borrador, tajador. |
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MOMENTOS DE LA SESIÓN |
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INICIO |
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Se presentan las
siguientes imágenes.
 Responden ¿Qué de común
tienen ambas las imágenes? Presentamos el propósito de la sesión: Hoy vamos a conocer para quiénes es
importante el sol En macro grupos se acuerdan
las normas de convivencia. |
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DESARROLLO |
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Infiere Leen el mensaje ¡El
sol es vida! ¿Por qué? ¿Para quién es importante el sol? Responden a las
preguntas con la técnica de lluvia de ideas y las registramos en el
papelógrafo Planteamiento del
problema Pego los papelotes en
un lugar visible del aula y doy una rápida lectura. Luego, comento las respuestas dadas por los
niños y niñas. Les planteo ¿Para quién es importante el sol? Planteamiento de
hipótesis Respuesta a la pregunta
por los niños y niñas. Elaboración del plan de
indagación Pregunto en macro
grupo: ¿Cómo podemos comprobar si las hipótesis dadas son las correctas?
Escucho sus respuestas y oriento a la búsqueda de información. Pueden responder los
niños y niñas: Buscar en el libro de
Ciencia y Ambiente. Buscar información en
internet. Leer información. Análisis de resultados
y comparación de las hipótesis Les indico que vamos a
salir al patio y permanecemos unos 5 minutos; luego retornamos al aula y les
preguntamos: ¿Dónde sentimos más
calor en el aula o en el patio? ¿Qué sucedería si no
habría sol? ¿Podríamos vivir un largo tiempo sin sol? ¿Por qué? Realizan la lectura.
 Comparamos nuestras
hipótesis con la información. Estructuración del
saber construido como respuesta al problema Responden al
cuestionario Evaluación y
comunicación Escriben el
cuestionario en sus cuadernos. El sol es necesario para la vida de las personas nos calienta y da
luz. Las plantas fabrican sus alimentos y los animales vivimos de las
plantas y animales. Explican con sus
propias palabras la importancia del sol. Leen: El sol permite la vida
de las personas, plantas y animales. Y completan el mensaje con la técnica de
macro cloze. |
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CIERRE |
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Responden ¿Qué
sucedería si no habría sol? ¿Podríamos vivir un largo tiempo sin sol? ¿Por qué es importante el sol? Reflexión. - ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no? |
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