viernes, 20 de enero de 2023

Sesión de aprendizaje primaria | Área Ciencia y tecnología


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SESIÓN DE APRENDIZAJE N…….

DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: 

Docente: 

Grado: 1°

Fecha: 

TÍTULO DE LA SESIÓN: Conocemos para quienes es importante el sol.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIA/

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Describe las características y necesidades de los seres vivos. (importancia del sol).

Explica con sus propias palabras la importancia del sol.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Describe las características y necesidades de los seres vivos. (importancia del sol).

ENFOQUES

TRANSVERSALES

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien común.

Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

MATERIALES/ RECURSOS

Papelote, cuaderno, hojas de reúso o cuaderno, lápiz o lapicero, lápices de colores, borrador, tajador.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

Se presentan las siguientes imágenes.

 


Responden ¿Qué de común tienen ambas las imágenes?

Presentamos el propósito de la sesión: Hoy vamos a conocer para quiénes es importante el sol

En macro grupos se acuerdan las normas de convivencia.

 

DESARROLLO

Infiere

Leen el mensaje ¡El sol es vida! ¿Por qué? ¿Para quién es importante el sol?

Responden a las preguntas con la técnica de lluvia de ideas y las registramos en el papelógrafo

Planteamiento del problema

Pego los papelotes en un lugar visible del aula y doy una rápida lectura. Luego, comento las respuestas dadas por los niños y niñas. Les planteo ¿Para quién es importante el sol?

Planteamiento de hipótesis

Respuesta a la pregunta por los niños y niñas.

Elaboración del plan de indagación

Pregunto en macro grupo: ¿Cómo podemos comprobar si las hipótesis dadas son las correctas? Escucho sus respuestas y oriento a la búsqueda de información.

Pueden responder los niños y niñas:

Buscar en el libro de Ciencia y Ambiente.

Buscar información en internet.

Leer información.

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

Les indico que vamos a salir al patio y permanecemos unos 5 minutos; luego retornamos al aula y les preguntamos:

¿Dónde sentimos más calor en el aula o en el patio?

¿Qué sucedería si no habría sol? ¿Podríamos vivir un largo tiempo sin sol? ¿Por qué?

Realizan la lectura.

 


Comparamos nuestras hipótesis con la información.

Estructuración del saber construido como respuesta al problema

Responden al cuestionario

Evaluación y comunicación

Escriben el cuestionario en sus cuadernos.

El sol es necesario para la vida de las personas nos calienta y da luz. Las plantas fabrican sus alimentos y los animales vivimos de las plantas y animales.

Explican con sus propias palabras la importancia del sol.

Leen: El sol permite la vida de las personas, plantas y animales. Y completan el mensaje con la técnica de macro cloze.

CIERRE

Responden ¿Qué sucedería si no habría sol? ¿Podríamos vivir un largo tiempo sin sol? ¿Por qué es importante el sol?

Reflexión. - ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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