Procedimientos Para Realizar la observación
El día de la observación el postulante se presenta al menos
quince (15) minutos antes de la hora acordada.
El director o subdirector, integrante del Comité, ingresa al
aula y presenta al postulante ante el grupo de estudiantes. Los observadores
integrantes del Comité se ubican en lugares del aula en los que tengan una buena
visión de la actuación del postulante y de la respuesta de los estudiantes, sin
interrumpir el desarrollo de la sesión de aprendizaje.
Los observadores siguen atentamente el desarrollo de la
sesión, en silencio y sin intervenir, tomando notas en el Protocolo de
Evaluación del Postulante recibido en el Kit de evaluación (Anexo N.° 7) que
posteriormente les permitan calificar el desempeño. La rúbrica de calificación
no se utiliza en este momento, la calificación de la sesión se realiza luego de
finalizada la misma.
Recuerde que los observadores deben evitar interrumpir el
desarrollo de la sesión. Deben prescindir del uso de celulares y no conversar
entre ellos o con los estudiantes. Igualmente, deben evitar dar indicaciones, sugerencias
o mostrar aprobación o desaprobación respecto de lo que el postulante realiza.
Solo se debe intervenir en situaciones en las que la salud o integridad de los
estudiantes esté en riesgo.
Por otro lado, se recomienda que el docente a cargo del aula
NO presencie la observación a fin de evitar que los estudiantes acudan
naturalmente a él para recibir su apoyo. No obstante, para el caso de aulas que
cuenten regularmente con auxiliares, a solicitud del postulante, estas personas
podrían participar en la sesión observada. Para esto es necesario que el
postulante, en la reunión previa con el docente y auxiliar a cargo del grupo de
estudiantes del aula asignada, acuerde el tipo de apoyo que el auxiliar le debe
brindar durante la sesión. Recuerde que en cualquier caso es el postulante
quien debe conducir el desarrollo de toda la sesión; de haber auxiliar presente, solo puede
prestar apoyo.
La toma de notas durante la Observación de aula tiene por
objetivo registrar las evidencias de la actuación del postulante que,
posteriormente a la sesión observada, permitan asignar los puntajes a cada uno
de los desempeños evaluados. Recuerde que es fundamental que registre las
acciones o conductas observadas evitando interpretaciones.
A continuación se presentan ejemplos de registros que
constituyen evidencias así como de registros que constituyen interpretaciones:
Para calificar la observación se deben analizar los apuntes y emplear las rúbricas. Se recomienda que cada observador califique de forma independiente el desempeño del postulante y luego comparta con los demás observadores sus calificaciones hasta acordar cuál es el nivel que mejor refleja la actuación del postulante en cada desempeño, de acuerdo a la descripción de la rúbrica y siguiendo estrictamente las indicaciones del Anexo N.° 1 o N.° 2, según corresponda. De ser necesario, consulte el cuadernillo de ejemplos que ha recibido en el Kit de evaluación como material complementario. Se recomienda además, que la calificación del desempeño de cada postulante se realice el mismo día en que se desarrolló la sesión, a fin de poder recordar de forma más precisa cómo fue su actuación.
En cada rúbrica, para cada uno de los cuatro niveles de un
desempeño, se presenta una descripción general inicial en negrita y, luego, una
descripción complementaria más extensa. Para calificar un desempeño, usted debe
leer primero, una a una, las cuatro descripciones generales que aparecen en
negrita, partiendo de la del nivel más alto (IV) hasta llegar al nivel más bajo
(I). Revisando sus apuntes deténgase en la descripción general que le parezca
más representativa de la actuación del docente observado y corrobore su
elección revisando la descripción extensa complementaria. Si hay algún atributo
de ese nivel que no se cumple, pase al nivel inferior inmediato hasta llegar al
nivel en que se cumplen todos los atributos positivos exigidos.
Trate de ser lo más objetivo posible. Evite calificar al
docente en función de información sobre él que haya obtenido por un medio
diferente a la observación. No deje, por ejemplo, que lo que sabe o ha
escuchado de él influya en su evaluación. Base su calificación estrictamente en
lo observado durante la sesión y en lo que las rúbricas describen.
Aplique cada rúbrica por separado. Recuerde que cada rúbrica
se aplica independientemente. Evite dejarse influenciar por la buena o mala
actuación del docente en algún desempeño ya evaluado cuando está evaluando otro
desempeño.
