Presenta los procedimientos y las indicaciones necesarias
para que los docentes desarrollen el proceso de recojo y análisis de
información respecto al uso de las lenguas originarias y el castellano, que se
hablan en la comunidad o localidad, e identifiquen el nivel de dominio que
tienen los estudiantes de cada una de las lenguas. Dichas herramientas son los
principales insumos para planificar el uso sistemático de las lenguas en los
procesos pedagógicos en las escuelas EIB. En una escuela EIB las lenguas se
abordan como áreas de estudio (Comunicación en lengua originaria y Castellano
como segunda lengua) y como medios de enseñanza y construcción de aprendizajes
en las áreas curriculares. El modelo de servicio EIB toma como base la
caracterización sociolingüística y psicolingüística para determinar la(s)
lengua(s) materna(s) y la segunda lengua de los estudiantes con la finalidad de
planificar su uso en cada una de las formas de atención: a) EIB de
Fortalecimiento Cultural y Lingüístico, b) EIB de Revitalización Cultural y
Lingüística, y c) EIB en Ámbitos Urbanos.
Guía para la caracterización linguistica
