Consejos para manejar una clase virtual
Consejo
# 1: Considere enseñar de forma asincrónica
Durante las primeras semanas de enseñanza en línea, tiene mucho sentido
reunirse sincrónicamente con Zoom, Meet, Watsap WebEx y/o Collaborate.
Quizás eso es todo lo que necesitaremos y luego volverá a la normalidad. Sin
embargo, es posible que el aprendizaje cara a cara se vea interrumpido por más
de unas pocas semanas.
En ese caso, te animo a que consideres
seriamente enseñar tu curso de forma asincrónica. ¿Qué significa eso? Significa
que en lugar de seminarios web en vivo, proporcionaría a sus estudiantes videos
de conferencias, que pueden ver en cualquier momento del día o de la noche. Hay
muchas ventajas en el aprendizaje asincrónico. Brinda mayor flexibilidad a los
estudiantes durante un momento de crisis y les brinda la oportunidad de revisar
las conferencias varias veces. Para el profesorado, el desarrollo de videos de
conferencias puede ser un ahorro en tiempo real, especialmente para aquellos
que enseñan múltiples secciones del mismo curso.
Consejo
# 2: Mantenga la navegación del curso simple y obvia.
Todo es más difícil para los estudiantes en línea. La comunicación es más
lenta. Las distracciones son mayores. El mejor regalo que puede dar a sus
alumnos es hacer que el proceso de aprendizaje sea simple y claro. Cuando eres
un estudiante que toma un curso en línea por primera vez, eres como un viajero
inexperto que acaba de aterrizar en Yakarta. ¿Dónde estoy? ¿Dónde está el
programa de estudios? ¿Cuál es mi primera tarea? Imagine toda la incertidumbre
del primer día de clase sin un instructor que lo guíe.
La navegación debe ser evidente y clara.
Además, le sugiero que haga un breve video titulado “COMIENCE AQUÍ” que muestre
a los estudiantes exactamente cómo se presenta el curso. Aquí hay un ejemplo de
uno de mis videos de bienvenida.
Consejo
# 3: Construir sobre contenido existente
Los profesores han enseñado conferencias en línea y cursos de laboratorio
durante más de una década y hay una enorme cantidad de recursos educativos de
calidad ya disponibles para que los use con sus estudiantes. El movimiento de
Recursos Educativos Abiertos (REA) está vivo y fuerte, y debes aprovecharlo al
máximo. A medida que busque en la web, encontrará videos de conferencias,
actividades de laboratorio, mensajes de discusión, simulaciones, etc. Esta
debería ser su primera parada antes de crear mucho contenido usted mismo. Como
solía decir mi antiguo profesor de física: “Una tarde en la biblioteca puede
ahorrarte un mes en el laboratorio”.
Si imparte cursos avanzados, puede sentirse decepcionado por lo que encuentra
en línea. Piense creativamente sobre cómo puede torcer una actividad para que
funcione con los recursos que encuentre. Por ejemplo, ¿encontraste un excelente
video de conferencia, pero es más apropiado para estudiantes de secundaria?
Pida a sus alumnos que vean y critiquen el contenido, buscando simplificaciones
excesivas o errores en la presentación.
Consejo
# 4: Mantenga sus videos de conferencias cortos
Sé que nuestras diapositivas están diseñadas para conferencias de 50 minutos,
pero créanme cuando les diga que van a querer dividir eso en conferencias más
cortas, lo beneficiará tanto a usted como a sus estudiantes. Cuando los
estudiantes trabajan en línea, no solo se sientan en la computadora durante 50
minutos y luego regresan dos días después para la próxima conferencia.
Consumen contenido a diferentes velocidades
en diferentes cantidades durante diferentes intervalos de tiempo. Los videos de
conferencias más cortos se parecen mucho a los capítulos más cortos de una
novela popular: permiten más “puntos de quiebre” en los que un estudiante puede
alejarse y luego regresar y retomar donde lo dejaron. Los videos más cortos
también facilitan que los estudiantes encuentren el contenido que desean
revisar.
Los videos de conferencias más cortos también son un gran beneficio para los
instructores. Si no está acostumbrado a grabarse, descubrirá rápidamente
cuántos errores más comete cuando graba un micrófono o una cámara.
Esperemos que pueda superar esos errores,
pero si no puede, perderá horas tratando de editar o volver a grabar un video
de conferencia de 50 minutos. En cambio, mantenga esos videos cortos (5–15
minutos) y le resultará más rápido y más fácil grabar, editar y cargar sus
videos. Además, si alguna vez decide revisar sus conferencias de video en el
futuro, estará tan contento de poder actualizar un breve video en lugar de
volver a grabar una conferencia completa.
Puede hacer videos más largos, pero no
espere que los estudiantes lo vean todo. Los analytics de YouTube
incluso le mostrarán qué partes los estudiantes se están saltando (o volviendo
a mirar).
Consejo
# 5: Use tecnología simple
La tecnología es asombrosa, pero a menudo causa problemas a los estudiantes.
Resolver problemas de tecnología de forma remota para 30 estudiantes es una
pesadilla. Si usted es el que está causando el problema (con una tarea
demasiado técnica), debe mirar al espejo y preguntarse si las herramientas
pueden simplificarse. En las clases en línea, siempre debemos esforzarnos por
usar la tecnología más simple posible para hacer el trabajo, incluso si eso
significa que los estudiantes están tomando fotos de trabajos dibujados a mano
con el teléfono celular y cargándolas para que usted las califique.
Consejo
# 6: Hazlo más simple para los estudiantes para que sea más fácil para ti
Soy un gran defensor de hacer las cosas más
simples en lugar de más difíciles. No me malinterpreten, no creo que una clase
deba ser simple como en “¡todos obtienen una A!” Quiero decir que debería ser
“simple” en el sentido de que los estudiantes saben exactamente lo que se
espera de ellos (para que no reciba cien correos electrónicos al día haciendo
preguntas). Ya mencioné algunas cosas que podemos hacer para simplificar
nuestras clases en línea, como el uso de tecnología simple y navegación simple,
pero hay otras cosas que también podemos hacer.
Por ejemplo, supongamos que tengo una tarea
que pide a los estudiantes que escriban 500 palabras sobre ejemplos de simetría
en la naturaleza. Esa es una buena tarea, pero es un poco tediosa
(especialmente la parte donde tengo que leer todos estos ensayos). ¿Cómo puedo
simplificar esa tarea? En cambio, le pediré a cada alumno que tome diez fotos
de simetría en la naturaleza y que comparta esas fotos con la clase en un panel
de discusión. La tarea se volvió mucho más atractiva y agradable para los
estudiantes y más fácil para mí calificar. Yo lo llamo gana-gana.
Consejo
# 8: Aproveche los beneficios de la autoevaluación
Creo que la autoevaluación tiene mala reputación. Considere los beneficios para
los estudiantes de las tareas autoevaluadas (“autograding” en el artículo
original). Los estudiantes reciben comentarios inmediatos sobre su trabajo.
¡Eso es enorme! Permite que la evaluación sea parte de la instrucción porque
los estudiantes pueden ver de inmediato lo que entienden y lo que no entienden.
Cuando se combinan con bancos de preguntas,
las tareas autoevaluadas facilitan dar a los estudiantes múltiples intentos de
tarea o cuestionarios. Utilizo tareas de práctica autoevaluadas con un número
ilimitado de intentos para que los estudiantes puedan intentar una y otra vez
hasta que obtengan el crédito completo. Después de todo, ¿por qué no dejaría
que mis alumnos trabajen más para demostrar su dominio del contenido?
Especialmente porque estoy dejando que un robot haga la clasificación.
Tenga en cuenta que “autoevaluado” no
significa necesariamente “opción múltiple”. Cada LMS tiene varios tipos de
preguntas autocalificadas como respuesta numérica o completar el espacio en
blanco. Para ese tipo de preguntas, los estudiantes no pueden simplemente
adivinar su camino hacia el crédito total.
Consejo
# 9: Responda las preguntas de los estudiantes con
mejoras del curso
Tal vez volverás al aula presencial en unas pocas semanas. (Aquí hay esperanza,
¿verdad?) Pero tal vez no. Si se encuentra enseñando en línea a largo plazo,
considere esta innovación para mejorar continuamente su curso: responda las
preguntas de los estudiantes directamente en el curso.
¿Recibes correos electrónicos de
estudiantes que no pueden encontrar el programa? Luego, mejora la navegación de
tu curso. ¿Han preguntado varios estudiantes sobre el mismo tema que
simplemente no entienden? Grabe un video adicional para abordar el tema y
publíquelo en el curso para que otros estudiantes no se queden atrapados. Tomar
este enfoque tiene el doble beneficio de ayudar a los estudiantes antes de que
se confundan y reducir la cantidad de correos electrónicos que recibe. Con el
tiempo, su curso continuará mejorando y tanto usted como sus estudiantes serán
más felices.
Consejo
# 10: Ahorre tiempo con segmentación de horarios
Sin la estructura de un horario de clases para organizar su día, los profesores
en línea deben convertirse en administradores de tiempo maestro. La mejor
solución de gestión del tiempo que he encontrado es “reducir su tiempo”. La
premisa básica es que usted reserva grandes cantidades de tiempo cada día o
semana para sus tareas esenciales en lugar de simplemente responder a las
interrupciones cuando surgen.
Por ejemplo, solo respondo los correos
electrónicos de los estudiantes por la mañana entre las 8:00 a.m. y las 9:00
a.m. Eso me da tiempo suficiente para responder a todas las preguntas de mis
alumnos, y como lo hago todos los días de la semana, siempre respondo a mis
alumnos dentro de las 24 horas.
También significa que no me preocupo por
revisar mi correo electrónico y responder a los estudiantes en cualquier otro
momento durante el día. Hago lo mismo para mi calificación. Todos los miércoles
y viernes dedico tiempo para calificar todo el trabajo de los estudiantes que
se ha enviado. Una vez más al calificar en estos dos días, puedo estar seguro
de que cada tarea ha sido calificada dentro de las 72 horas. Puede agrupar otras
tareas esenciales, como actualizar el contenido del curso o el trabajo del
comité.
Andrew Vauden
Publicado originalmente en https://medium.com
Consejos para manejar una clase virtual
