Material de razonamiento lógico 2022
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Descargar material de razonamiento inductivo 2022
Banco de preguntas de razonamiento inductivo para concurso de nombramiento docente
Descargar material de razonamiento inductivo 2022
Técnicas y metodologías de comprensión de textos para concurso de nombramiento docente
Relación preliminar de plazas vacantes por regionespara nombramiento docente 2022
Relación preliminar de plazas
A continuación, se presenta la relación preliminar de plazas puestas a concurso.
- Amazonas
- Áncash
- Apurímac
- Arequipa
- Ayacucho
- Cajamarca
- Callao
- Cusco
- Huancavelica
- Huánuco
- Ica
- Junín
- La Libertad
- Lambayeque
- Lima Metropolitana
- Lima Provincias
- Loreto
- Madre de Dios
- Moquegua
- Pasco
- Piura
- Puno
- San Martín
- Tacna
- Tumbes
- Ucayali
De acuerdo con las actividades establecidas en el cronograma del concurso se pueden presentar observaciones a las plazas de esta relación preliminar, hasta el 20 de diciembre de 2022, ante la DRE o UGEL que corresponda, quienes a través del Sistema Nexus realizarán la subsanación correspondiente hasta el 13 de enero de 2023. La publicación consolidada de plazas se realizará el 30 de enero de 2023.
Descarga materiales educativos para nombramiento docente 2022
- Casos pedagógicos - Simulacro I
- Casos pedagógicos - Simulacro II
- Cómo identificar la metacognición en un enunciado
- Casuísticas para todos los niveles
- Que son enfoques por competencias y como identificarlos
- Modelos de examen de nombramiento 2022
Simulacro de casos pedagógicos | casuísticas| Ministerio de Educación
NOMBRAMIENTO DOCENTE
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Metacognición ¿ como proponer e identificarlo? | Ministerio de Educación del Perú
Modelo de banco de preguntas de nombramiento docente
ALTERNATIVA AQUÍ
Qué es la
metacognición?
Por metacognición debe entenderse la capacidad de analizar
críticamente lo que uno piensa, es decir, se trata de la habilidad de tener
conciencia y control acerca de los propios pensamientos.
Hablar de
metacognición es hacerlo de las habilidades cognitivas o las destrezas de
pensamiento. Y lo mejor de esta capacidad es que puede enseñarse de manera
consciente en el aula y desde cualquier materia y a partir de edades muy
tempranas.
¿Sobre qué se
centra la metacognición?
La metacognición trabaja aspectos como:
La reflexión
La colaboración
La autorreflexión
El razonamiento
El análisis
Las conexiones
Ejemplos de
preguntas metacognitivas para trabajar en el aula.
Aquí te presentamos, a modo de ejemplo, algunas de las preguntas con las que
puedes trabajar la metacognición con tus alumnos en el aula:
- 1. ¿Qué piensas de lo que has dicho?
- 2. ¿Hasta qué punto estás de acuerdo o en desacuerdo?
- 3. ¿Qué más podrías agregar a esta solución?
- 4. ¿Cómo puedes convencernos de que tu opinión es la más adecuada?
- 5. ¿Cómo podrías convencernos de que tu solución es la mejor?
- 6. ¿Cómo has decidido que esto que dices es cierto?
- 7. ¿Hay alguna manera de demostrar con exactitud lo que quieres decir con esto?
- 8. ¿Por qué crees que esto es correcto o funciona?
- 9. ¿Cómo argumentarías en contra de tu decisión?
- 10. ¿Cómo podrías demostrar las diferencias y similitudes?
- 11. ¿Cuántas posibilidades se te ocurren?
- 12. ¿Qué ejemplos se te ocurren para demostrar lo que afirmas?
- 13. ¿Qué ideas tienen más sentido para ti? ¿por qué?
- 14. ¿Cómo podemos verificar o probar esa información?
- 15. ¿Cuál es el propósito de este experimento o argumento?
- 16. ¿Qué detalles puedes aportar a tu respuesta?
- 17. ¿Qué problemas o dificultades encuentras?
- 18. ¿Cómo justificarías tu opinión?
- 19. ¿Cómo lo hubieras resuelto?
- 20. ¿Qué has aprendido de ti mismo?
Enfoque por competencias ( competencias - capacidades-estandares y desempeños) | MINEDU
ENFOQUE POR COMPETENCIAS
COMPETENCIAS:
Las competencias son aquellas habilidades, capacidades
y conocimientos que adquieren nuestro estudiantes a lo largo de la EBR. No solo
incluyen aptitudes teóricas, sino también definen el pensamiento, el carácter,
los valores y el buen manejo de las situaciones problemáticas. y a su ves
Combinan las destrezas y la capacidad en desempeñar una función de forma
efectiva y transversal en el tiempo Educativo.
CAPACIDADES:
Las capacidades son recursos para actuar de manera
competente. Estos recursos son los conocimientos, destrezas, habilidades y
actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación
determinada. Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas
en las competencias, que son operaciones más complejas.
DESEMPEÑOS:
Desempeños son actividades específicas que
realizan las y los estudiantes para desarrollar las capacidades y
consecuentemente alcanzar las competencias. Los desempeños son observables en
una diversidad y contexto.
ESTANDARES:
En el caso de la enseñanza se trata de especificaciones de
los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje,
y que concretan lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer en cada
asignatura.
