Trucos y estrategias para resolución de problemas - nombramiento docente 2021
A. Familiarízate con la
situación
Cuando a ti te propongan un problema, un rompecabezas, un juego, que todo viene a ser lo mismo, debes asegurarte de que entiendes a fondo los términos del problema, las reglas del juego, los datos, y el posible lugar que tiene cada una de sus piezas y cómo se engarzan unas con otras. Manéjalas, familiarízate con los elementos de la situación, juega con ellos un rato. Aunque al principio te parezca otra cosa, ganarás tiempo.
B. En busca de estrategias
En esta etapa del proceso debes tratar de hacerte con unos cuantos
posibles modos de ataque del problema. Se trata de que fluyan de tu mente el
mayor número de ideas, aunque en principio algunas puedan parecerte totalmente
descabelladas. Las ideas más estrafalarias pueden resultar después las mejores.
A veces te encuentras con un problema que resulta difícil por su tamaño, por presentar demasiados elementos que lo hacen enrevesado y oscuro, Proponte tú mismo, para empezar, un problema semejante lo más sencillo posible y trata de resolverlo. Luego procede a complicarlo hasta llegar al propuesto inicialmente.
D. Experimenta, observa, busca pautas, regularidades. Haz conjeturas. Trata de demostrarlas
En matemáticas las buenas ideas surgen muy a menudo a través de experimentos, como en el resto de las ciencias. Pero los experimentos matemáticos son mucho más fáciles de realizar y menos costosos.
Los experimentos suelen ser de muy diversos tipos. Unas veces se trata de ensayar en casos particulares la aparición de una cierta propiedad. Otras se trata de mirar ciertas figuras, imágenes, dibujos, cambiándolas, introduciendo elementos auxiliares, a fin de enlazar diversas situaciones y de establecer conexiones que sospechamos que existen entre los objetos que manipulamos, Con el experimento y la observación surge una conjetura. Sigues experimentando con nuevos casos, tratando de constrastar, de poner a prueba tu conjetura. Si también en ellos sucede lo que barruntas, tu conjetura va adquiriendo más fuerza. Si en algún caso no sucede lo que esperas, tendrás que modificar tu conjetura inicial hasta dar con una que cubra todos los casos observados. Luego vendrá la tarea de dar con la razón por la cual tu conjetura se verifica siempre, con la demostración de tu conjetura. Entonces sabrás que tu conjetura tiene que verificarse en todos los casos posibles.
Aquí tienes unos cuantos ejemplos que pueden darte una idea de la
variedad de experimentos que se pueden llevar a cabo.
A continuación puede descargar trucos y estrategias para resolución de problemas matemáticos que serán de suma utilidad para el concurso de nombramiento docente.
Descargar estrategias para resolución de problemas
Estrategias para resolver casuísticas 2021
ESTRATEGIAPARA RESOLVER CASUÍSTICAS
En estos últimos exámenes de nombramiento docente, las preguntas sobre conocimientos pedagógicos que el ministerio tomó en los exámenes fueron la aplicación práctica de dichas teorías, conocidas como preguntas casuísticas que son una aplicación de lo anteriormente mencionado.
Estas preguntas casuísticas tienen por objetivo evidenciar una adecuada compresión de tales conceptos.
Utilizaremos las siguientes estrategias para resolver dichas preguntas
Primero
Leer lo que la casuística nos indica, por
ejemplo.(las preguntas son de este tipo)
De la siguiente figura ¿cuál de las alternativas genera una alta demanda cognitiva?
De la siguiente respuesta mostrada en la imagen ¿Cuál es la dificultad del estudiante?
Esas preguntas presentadas anteriormente son lo que usualmente encontramos en las casuísticas, pues claro que van acompañado según la especialidad a la que postulamos en el caso de secundaria, si fuera de matemática estará relacionado con un ejercicio, de comunicación vendrá con algún texto que el estudiante resolvió erróneamente y pedirán la forma mas adecuada para corregir dicho problema, bueno nos estamos saliendo un poco del tema.
Recordemos las preguntas que más arriba pusimos, buscaremos las palabras claves, como son en la primera demanda cognitiva y en la segundadificultad del estudiante.
Segundo
Una vez encontrado los temas que están dentro de las preguntas, recordaremos nuestras teorías referidas a esos temas, que son los conceptos, características y algunas observaciones sobre dichas palabras (demanda cognitiva, dificultades del estudiante), para luego relacionar con las alternativas que nos muestran en las preguntas.
Tercero
Por último, una vez ya recordado los
conceptos y teorías, veremos las 4 alternativas que nos muestran en las
preguntas, de las cuales dos de ellas a simple inspección serán las
incorrectas, lo que ya de las cuatro que tenías se reducen a sólo dos
alternativas.
En este punto es donde leeremos bien dichas alternativas y la que más guarda relación con la aplicación de nuestros conceptos sera la correcta.
Recuerda siempre habrá dos alternativas que no guardan relación a las preguntas y la tercera será la que trate de confundirnos a la hora de marcar la correcta.
Para su mejor entendimiento te mostraremos en el siguiente video la aplicación de dicha estrategia, para dar solución a una pregunta casuística del examen de nombramiento docente.
PALABRAS CLAVES
ACCIONES PEDAGÓGICAS.
Es una actividad que recurre al intercambio de información para lograr sus propósitos, es un comportamiento comunicativo que tiene por objetivo enseñar y aprender conocimientos, habilidades, destrezas y competencias.
PERTINENTE
Que es adecuado u oportuno en un momento o una ocasión determinados
DEMANDA COGNITIVA.
Se define por las operaciones mentales que se activan en los estudiantes al realizar una determinada tarea. A mayor número de operaciones mentales requeridas para ser resuelta la tarea, mayor es la demanda cognitiva de la misma.
CONFLICTO COGNITIVO.
Es el desequilibrio de las estructuras mentales que se produce cuando se enfrenta al estudiante con algo que no puede comprender o explicar con su conocimiento previo.
RETROALIMENTACIÓN
La retroalimentación debe acompañar al proceso enseñanza-aprendizaje a lo largo de toda su extensión, con la intención de dar inmediata y oportuna información al alumno sobre la calidad de su desempeño para que realice las correcciones necesarias con el objeto de mejorar su competencia
AFIANZAR
Hacer una cosa más firme, más estable o
más sólida
