NOMBRAMIENTO DOCENTE 2021 CONOCIMIENTOS GENERALES Y
ESPECIFICOS
EL CONSTRUCTIVISMO
El modelo constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias
previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la
construcción se produce:
·Cuando esto lo realiza en
interacción con otros (Vigotsky).
Y CUÁL ES EL ROL DE
DOCENTE
Es moderador, coordinador, facilitador, mediador y también un participante más.
El constructivismo supone también un clima afectivo, armónico, de mutua
confianza, ayudando a que las y los estudiantes se vinculen positivamente con
el conocimiento y con su proceso de adquisición. El docente como mediador del
aprendizaje debe:
•Conocer los intereses de los estudiantes y sus diferencias individuales
(Inteligencias Múltiples)
•Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de ellos.
•Conocer los estímulos de sus contextos: familiares, comunitarios, educativos y
otros
CONCEPCIÓN
PSICOLÓGICA DEL CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo tiene como fin que el estudiante construya su propio
aprendizaje; por lo tanto, el docente en su rol de mediador debe apoyar al
estudiante para:
•Enseñarle a pensar: Desarrollar en el estudiante un conjunto de habilidades
cognitivas que les permitan optimizar sus procesos de razonamiento.
•Enseñarle sobre el pensar: Animar a los estudiantes a tomar conciencia de sus
propios procesos y estrategias mentales (metacognición) para poder controlarlos
y modificarlos (autonomía), mejorando el rendimiento y la eficacia en el
aprendizaje.
•Enseñarle sobre la base del pensar: Quiere decir incorporar objetivos de
aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas, dentro del currículo
escolar.
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
El aprendizaje significativo, según Ausubel, ocurre cuando nueva información se
conecta con un concepto relevante pre existente en la mente del ser humano.
Esto quiere decir que nuevas ideas y conceptos pueden ser aprendidos
significativamente en la medida en que otras ideas y conceptos estén
disponibles en la mente del individuo.
Aprendizaje Significativo
El aprendizaje significativo es: Permanente: el aprendizaje que adquirimos es
largo plazo. Produce un cambio cognitivo: se pasa de una situación de no saber
a saber. Está basado en la experiencia y depende de los conocimientos previos.
Aprendizaje Significativo
Pasos para promover el aprendizaje significativo:
•Proporcionar retroalimentación productiva, para guiar al estudiante e
infundirle motivación.
•Proporcionar familiaridad.
•Explicar mediante ejemplos.
•Guiar el proceso cognitivo.
•Fomentar estrategias de aprendizaje.
•Crear un aprendizaje situado cognitivo.
TIPOS DE APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Aprendizaje de representaciones:
Cuando el niño adquiere el vocabulario. Primero aprende palabras que
representan objetos reales que tienen significado para él. Sin embargo no los
identifica como categorías.
Aprendizaje de conceptos:
El niño, a partir de experiencias concretas, comprende que la palabra “mamá”
puede usarse también por otras personas refiriéndose a sus madres. También se
presenta cuando los niños en edad preescolar se someten a contextos de
aprendizaje por recepción o por descubrimiento y comprenden conceptos
abstractos como “gobierno”, “país”, “mamífero”.
Aprendizaje de proposiciones:
Cuando conoce el significado de los conceptos, puede formar frases que
contengan dos o más conceptos en donde afirme o niegue algo. Así, un concepto
nuevo es asimilado al integrarlo en su estructura cognitiva con los
conocimientos previos.
LA TRANSFERENCIA
Los aprendizajes que no se usan tienden a olvidarse más fácilmente. Igualmente,
la transferencia de lo aprendido, a nuevas situaciones, aumentará la frecuencia
con la que podemos recuperarlo y es un buen antídoto contra el olvido. Cuanto
más se movilicen los resultados de un aprendizaje, más fácil será
transferirlos. Pero también cuanto más comprendamos lo que hacemos, cuanta más
conciencia tomemos de nuestros conocimientos, más probable será que recurramos
a ellos en nuevas situaciones, ya que seremos capaces de relacionarlos con
muchas más situaciones.
TRABAJO COLABORATIVO
Se define como los aportes que hace un estudiante a sus compañeros de equipo en
cuanto a experiencias, comentarios, sugerencias y reflexiones sobre el trabajo
que ha desarrollado cada miembro del equipo, y a su vez, espera que sus
compañeros de equipo contribuyan en el mismo sentido. Para después transformar
el trabajo individual en un producto más rico.
La fundamentación teórica del aprendizaje colaborativo se fundamenta en cuatro
perspectivas teóricas: de Vygotsky, la ciencia cognitiva, la teoría social del
aprendizaje y de Piaget.
CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO COLABORATIVO
•Trabajo en equipo: Aprenden a resolver juntos, problemas, habilidades,
liderazgo, comunicación, confianza, toma de decisiones y solución conflictos.
•Autoevaluación: Evaluación periódica, acciones, metas, identifican cambios
para mejorar en el futuro
•Comunicación: Intercambian información y materiales, ayuda efectiva y
eficiente, retroalimentación y análisis, mejora en la claridad de las
conclusiones.
•Responsabilidad: Comprenden trabajo individual y de cada uno de los
integrantes.
•Cooperación (Doble Objetivo):
§Desarrollar habilidades
del trabajo en equipo; puesto que, comparten metas, recursos, logros, y
entienden el rol de cada uno.
