🔴Unidad de Aprendizaje | Aprendo en Casa | Ministerio de Educación
Unidad de Aprendizaje
El análisis de la evaluación
diagnóstica consiste básicamente en verificar el estado de conocimiento
que nuestros alumnos poseen sobre distintas capacidades y contenidos que
presuponemos que conocen y/o que deseamos saber acerca de cuánto
conocen sobre esos contenidos.
A continuación descarga un excelente modelo de evaluación diagnostica que puedes adecuarlo a tu sesión de clase.
unidad de aprendizaje curricular
¿ Qué es un proyecto de aprendizaje, experiencia de aprendizaje y competencias? | Ministerio de educación
EL PROYECTO DE APRENDIZAJE
Es una forma de planificación integradora que permite desarrollar competencias en los estudiantes, con sentido holístico e intercultural, promoviendo su participación en todo el desarrollo del proyecto.
Comprende además procesos de planificación,
implementación, comunicación y evaluación de un conjunto
de actividades articuladas, de carácter vivencial o experiencial, durante un periodo de tiempo determinado, según su propósito, en el marco de una situación de interés de los estudiantes o problema del contexto.
¿QUÉ
SE ENTIENDE POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE?
La experiencia
de aprendizaje es un conjunto de actividades que conducen a los estudiantes a
enfrentar una situación, un desafío o un problema complejo. Se desarrolla en
etapas sucesivas y, por lo tanto, se extiende a varias sesiones. Estas
actividades son potentes (desarrollan el pensamiento complejo y sistémico),
consistentes y coherentes (deben tener interdependencia entre sí y una
secuencia lógica). Asimismo, para ser consideradas auténticas, deben hacer
referencia directa a contextos reales o simulados, y, si es posible, realizarse
en dichos contextos. La experiencia de aprendizaje es planificada
intencionalmente por los docentes, pero también puede ser planteada en acuerdo
con los estudiantes, e incluso puede que ellos planteen de manera autónoma las
actividades para enfrentar el desafío.
Dicho de otra manera, la experiencia de aprendizaje puede tomar la forma de un proyecto, una unidad, etcétera. El uso es genérico y amplio, pues todas las experiencias de aprendizaje se caracterizan por tener un conjunto de actividades secuenciadas, que deben responder a las necesidades de desarrollo de las competencias de los estudiantes frente a los retos de la situación planteada.
COMPETENCIAS
Es un saber actuar en un contexto particular, donde el estudiante selecciona y moviliza de manera pertinente e integrada una diversidad de saberes, conocimientos y habilidades propios y recursos externos, para resolver una situación problemática, o lograr un propósito determinado, satisfaciendo ciertos criterios de acción considerados esenciales.
Procedimientos para generar evidencias de evaluación diagnostica | Aprendo en casa | Ministerio de Educación
De acuerdo a las normativas establecidas por el Ministerio deEducación del Perú y las instructivas detalladas en la plataforma de aprendo en
casa podemos generar evidencias adicionales que permitan completar y actualizar
la información acerca del desarrollo de las competencias de todos los estudiantes.
Esto se puede hacer a partir del diseño y planteamiento de situaciones de evaluación,
preparadas especialmente para que nuestros estudiantes puedan demostrar sus
desempeños.
Lo anterior nos permitirá contar con información relativa al nivel de
desarrollo de las competencias al iniciar este año 2021. Recordemos siempre que
el objetivo es tener una mirada lo más completa posible respecto a cómo están sus
competencias, lo que nos permitirá tomar decisiones, sobre la planificación, que
se ajusten a las necesidades de los estudiantes.
Para diseñar situaciones de evaluación que cumplan este objetivo, debes
tener en cuenta lo siguiente:
Modelo de lista de cotejo 2021 | Editable | Ministerio de Educación
Una lista de cotejo es un conjunto de palabras, frases u oraciones que señalan
con precisión las tareas, acciones, procesos, habilidades y actitudes que se
desean evaluar. La lista de cotejo es considerada un instrumento de observación
y verificación porque permite la revisión de ciertos indicadores durante el
proceso de aprendizaje, su nivel de logro o la ausencia del mismo.
La lista de cotejo, como instrumento de evaluación útil para la observación y verificación, permite apreciar conocimientos, habilidades, actitudes y valores en consonancia con la naturaleza del Aprendizaje esperado o de los aspectos que se trabajen, así como aquello que el estudiante necesite poner en juego para lograrlo.
Por los aspectos considerados para su construcción, están involucrados los procesos de valorar y evaluar, pues generalmente los elementos propuestos incluirán tareas en las que se observen algunos de los siguientes elementos: evaluar cursos de acción, planear soluciones, proponer explicaciones o argumentos, tomar decisiones, llevar a cabo los pasos de un procedimiento, formular conclusiones, entre otros. Es un instrumento que suele aplicarse en la evaluación final, debido a que arroja información puntual sobre el nivel de logro de los estudiantes en relación con los aspectos que el docente consideró más relevantes de la situación de aprendizaje.
Aunque, si el docente lo desea, puede proponer puntos de corte durante el proceso de aprendizaje y aplicar listas de cotejo intermedias que le permitan observar estados de avance para identificar las dificultades y proponer estrategias de intervención, así como definir las tareas pendientes.
Las listas de cotejo
pueden adaptarse a la situación requerida y utilizarse tanto para la evaluación
cualitativa, al valorar el desempeño de cada estudiante sin que ello implique
la asignación de una calificación o evaluación cuantitativa; para hacerlo, se
divide el total de “Sí”, “Completo”, “Terminado” o las categorías establecidas,
entre el total de aspectos, y se multiplica por cien, esta operación permitirá
obtener un porcentaje que puede traducirse numéricamente en un puntaje o
calificación. En síntesis, es un instrumento indicado para la heteroevaluación,
pues a partir de valorar el desempeño de los estudiantes, es el docente quien
definirá en qué categoría de cada aspecto consignado se encuentran.
A continuacion una lista de cotejo, elaborado gracias a la guia de la maestra Janet.
