La
planificación curricular es un proceso sistemático, reflexivo y flexible
mediante el cual el docente anticipa, organiza y articula las experiencias de
enseñanza‑aprendizaje, asegurando que estas se alineen con los propósitos y
competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica. Su objetivo es
garantizar que los estudiantes desarrollen progresivamente las competencias
esperadas, considerando el contexto, las necesidades del grupo y las
condiciones de la institución educativa.
En
otras palabras, planificar curricularmente significa pensar previamente qué
aprenderán los estudiantes, cómo se organizarán esos aprendizajes, con qué
estrategias, y de qué manera serán evaluados, para que la enseñanza sea
coherente, pertinente y eficaz.
Contenido
que debe tener una Planificación Curricular
Aunque
los formatos pueden variar entre instituciones, una planificación curricular
bien estructurada en el marco del diseño curricular peruano típicamente incluye
los siguientes elementos:
1.
Datos Informativos
Información
general que contextualiza la planificación:
- Nombre
del docente y área/áreas a cargo.
- Grado,
nivel educativo y ciclo.
- Periodo
de planificación (bimestre, trimestre, anual).
- Contexto
socioeducativo de los estudiantes.
2.Competencias y Capacidades
- Enumeración
de las competencias (del Currículo Nacional) que se busca trabajar.
- Las capacidades
específicas derivadas de cada competencia.
Este
componente responde directamente al enfoque por competencias que orienta el
diseño curricular vigente en el Perú.
3.
Propósitos de Aprendizaje
Son
los aprendizajes esperados que se espera que los estudiantes alcancen durante
el periodo planificado.
‑ Incluyen los desempeños o indicadores que permiten saber si el
estudiante ha logrado la competencia.
4.
Contenidos
- Conceptuales
(conocimientos).
- Procedimentales
(habilidades y destrezas).
- Actitudinales
(valores, actitudes y hábitos).
Todo ello en función de las competencias que se trabajan.
5.
Enfoques Transversales
Aspectos
que cruzan diferentes áreas curriculares y son prioridad en el currículo
nacional:
- Enfoque
intercultural.
- Perspectiva
de género.
- Educación
en valores.
- Cuidado
del ambiente, entre otros.
6.
Estrategias y Actividades de Enseñanza
- Métodos
y procedimientos que se utilizarán (trabajo colaborativo, aprendizaje
activo, proyectos, talleres, etc.).
- Secuencia
de actividades que permitan el desarrollo de competencias.
7.
Recursos y Materiales
Lista
de materiales didácticos, recursos tecnológicos, textos, herramientas y
espacios que se usarán para facilitar los aprendizajes.
8.
Evaluación de los Aprendizajes
- Criterios
y formas de evaluación (rúbricas, listas de cotejo, portafolios,
evidencias de desempeño).
- Momentos
de evaluación (diagnóstica, formativa y sumativa).
‑ La evaluación debe estar alineada con las competencias y desempeños
planteados.
9.
Secuencia Temporal
Distribución
cronológica de actividades y aprendizajes (por semanas, bimestres o ciclos),
que permite organizar el tiempo de enseñanza‑aprendizaje.
Características Clave de la Planificación
Curricular
Además de su
contenido, la planificación curricular en el marco del currículo peruano debe
ser:
✔ Flexible
— se ajusta según las necesidades de los estudiantes y los resultados de
aprendizaje.
✔ Participativa
— construida con la comunidad educativa (docentes, dirección, especialistas)
cuando corresponde.
✔ Contextualizada
— responde al contexto social, cultural y lingüístico de los estudiantes.
✔ Coherente
— alineada con las competencias y estándares del Currículo Nacional.
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